Seminarbeitrag I Köln | 29.1.2013 I Mobiles Lernen, Praxis-Teil

Getestet wurden in unserem Praxis-Teil drei verschiedene Apps für Smartphones: „Die Berliner Mauer“ und, „DDR-Diktatur in Berlin“ als Repräsentanten für mobiles Geschichtslernen, sowie „Babbel“ als Beispiel für eine App zum mobilen Spracherwerb.

 

„Die Berliner Mauer“-App

Diese App ist als Gemeinschaftswerk aus einer Zusammenarbeit der Bundeszentrale für politische Bildung, dem Zentrum für Zeithistorische Forschung, sowie dem Deutschlandradio geschaffen worden. Sie ist kostenlos bei Itunes und dem Google Playstore erhältlich und benötigt einen Internetzugang nur für den Download und nicht für die eigentliche Nutzung. Mithilfe der App wird der Nutzer durch Berlin geführt, wobei Station an den historischen Plätzen gemacht werden soll, wodurch die App sich wiederum hervorragend für Exkursionen eignet, jedoch nicht für das Arbeiten im Klassenraum. Eine Angabe von öffentlichen Verkehrsmitteln erleichtert das Reisen.

Positiv fallen bei dieser App eine leichte Navigation durch einfache Strukturierung des Menüs auf, die Angabe der wichtigsten Ereignisse, welche wiederum mit vielen Informationen, Bildern und Audiodateien unterlegt wurden, sowie der Reiseführercharakter.

Hauptsächlich kann die App zum Aufbau von Faktenwissen genutzt werden. Es werden neutral formulierte Sachtexte genutzt, jedoch kann man argumentieren, ob die App nicht vielleicht eine pro-westliche Färbung hat, da nur RIAS-Ausschnitte (Rundfunk im amerikanischen Sektor) oder Reden von Ronald Reagan enthalten sind.

 

„DDR-Diktatur“ in Berlin“-App

Geschaffen wurde dieses Programm von der Bundesstiftung zur Aufarbeitung der SED-Diktatur. Sie ähnelt der „Berliner Mauer“-App sehr stark. Der größte Unterschied ist die grafische Darstellung des Menüs, die die App zwar moderner aussehen lässt, leider aber redundant ist, da Menüpunkte des Hauptmenüs in den Untermenüs erneut aufgelistet werden. Die „DDR-Diktatur“-App nutzt wie „die Berliner Mauer“-App GoogleMaps als Grundlage und markiert wichtige Punkte auf der Karte mit Stecknadeln. Diese Stecknadeln sind wiederum mit kurzen, prägnanten Texten, sowie Audioausschnitten versehen. Leider kam es zum Testzeitpunkt der App zu starken Kompatibilitätsproblemen mit Android-, sowie Apple-Geräten, wodurch diese regelmäßig abstürzten.

 

„Babbel“-App

Die 3. App des Praxisteil ist eine App zum Sprachen lernen. Sie macht einen hervorragenden ersten Eindruck, der leider am Ende herb enttäuscht wird durch Folgekosten in Form eines Abonnements.

Die App lässt den Nutzer Bilder und Wörter miteinander assoziieren und verlangt, dass der Nutzer das neue Wort, welches ihm vorgesprochen wird, in das Mikrofon korrekt nachspricht. Dies hat einen hohen Lernerfolg zur Folge. Weiterhin wird der Wortschatz des Nutzers durch verschiedene Abfragemethoden trainiert: Memory, Angabe des korrekten Anfangsbuchstabens, Nachbuchstabieren und Einsetzen in einen fremdsprachlichen Satz. Gelernte Wörter werden über das Internet mit der Lernplattform synchronisiert. Negativ viel neben dem Preis noch das Fehlen von Grammatikübungen auf, jedoch ist die App selbst ein sehr positives Beispiel für Mobile Learning und kann als Vorbild genutzt werden.

 

Im Praxis-Teil hat sich gezeigt, dass noch sehr viel Verbesserungsbedarf der Apps nötig ist, um diese sinnvoll und erfolgreich im Unterricht einsetzen zu können. Die Qualitätsunterschiede sind sehr auffällig und gerade im Bereich des Unterrichtsfachs Geschichte ist die Auswahl der Programme und Themen extrem eingeschränkt.


3 Gedanken zu „Seminarbeitrag I Köln | 29.1.2013 I Mobiles Lernen, Praxis-Teil“

  1. Der Einsatz solcher Apps könnte eine große Bereicherung für den Geschichtunterricht darstellen. Vor allem Klassenfahrten oder der Besuch einer Stadt könnte positiv für den Geschichtsunterricht genutzt werden. In Form einer Rallye könnten die Schüler und Schülerinnen Geschichte erleben.
    Bisher sind die entwickelten Apps jedoch nicht ausgereift. Bevor man eine App dieser Art für den Unterricht nutzen kann, ist eine gründliche Überprüfung der entsprechenden App, die man nutzen will, notwendig. Wenn man sich als Lehrkraft vorstellt, dass plötzlich 30 Schülerinnen und Schüler einer Klasse ein Abonnement mit Folgekosten am Hals haben, kann die Idee der Nutzung einer App in weite Ferne rücken. Es ist mehr als eine Frecheit und inakzeptabel bei einer Schülerapp Kosten zu verstecken! Deshalb sollten diese vorher von seriösen Unternehmen geprüft und getestet werden.

  2. Die Idee, dass Smartphones im Unterricht eingesetzt werden können, ist eine enorme Weiterentwicklung zum bisherigen Unterrichtsalltag. Ich denke, dass der Einsatz dieses Mediums die Schüler/innen begeistern würde, jedoch bezweifle ich momentan noch die effektive Arbeit mit einem solchen Gerät, was man auch an den vorgestellten Apps erkennen kann (Kompatibilitätsproblemen, Nutzen nur außerhalb des Klassenraums etc.).
    „Die Berliner Mauer“-App finde ich von der Idee her für eine Exkursion sehr gut geeignet. Vielleicht könnte man die App in Form einer Stadtrallye weiterentwickeln, sodass die Schüler/innen z.B. Rätsel lösen müssen um einen Hinweis auf den nächsten Ort zur erhalten etc. Das würde das Interesse der Schüler/innen steigern und das entdeckende Lernen fördern.
    Ich glaube, dass der Markt von Apps, die wirklich sinnvoll für den Unterricht genutzt werden können noch viel zu gering ist. Eventuell sollten solche Apps auch mit Lehrern entwickelt werden, damit die fachspezifische und fachdidaktische Qualität steigt.

  3. Seminarbeitrag I Köln | 29.01.2013 I Mobiles Lernen, Praxis-Teil

    Die Idee, dass Smartphones im Unterricht eingesetzt werden können, ist eine enorme Weiterentwicklung zum bisherigen Unterrichtsalltag. Ich denke, dass der Einsatz dieses Mediums die Schüler/innen begeistern würde, jedoch bezweifle ich momentan noch die effektive Arbeit mit einem solchen Gerät, was man auch an den vorgestellten Apps erkennen kann (Kompatibilitätsproblemen, Nutzen nur außerhalb des Klassenraums etc.).
    „Die Berliner Mauer“-App finde ich von der Idee her für eine Exkursion sehr gut. Vielleicht könnte man die App in Form einer Stadtrallye weiterentwickeln, sodass die Schüler/innen z.B. Rätsel lösen müssen um einen Hinweis auf den nächsten Ort zur erhalten etc. Das würde das Interesse der Schüler/innen steigern und das entdeckende Lernen fördern.
    Ich glaube, dass der Markt von Apps, die wirklich sinnvoll für den Unterricht genutzt werden können noch viel zu gering ist. Eventuell sollten solche Apps auch mit Lehrern entwickelt, damit die fachspezifische und fachdidaktische Qualität steigt.

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